<< Пред. стр.

стр. 7
(общее количество: 11)

ОГЛАВЛЕНИЕ

След. стр. >>

Домашнее задание
1. Мысленно повторяйте сведения, которые вы запомнили на занятии. Добейтесь эффекта непосредственного припоминания, когда фамилии и терминология припоминаются без затруднений.
2. Запомните отдельным блоком точные сведения из истории начала 19 века. Разделите информацию на четыре короткие последовательности, собрав их на произвольном образе.
Полонез - танец, которым открывали балы в начале 19 века.
Канцлер - высший штатский чин в "Табели о рангах".
Засулич - революционерка, в 1878 году совершила покушение на Петербургского градоначальника Трепова.
Уваров - русский генерал, возглавлял кавалерию в Бородинском сражении.
Боткин - русский врач, один из основателей эпидемиологического общества в России.
Ростовцев - первый председатель Редакционных комиссий, созданых в 1859 году; занимались рассмотрением проектов крестьянской реформы.
Нежин - город, в котором организован третий по счету лицей (после Царскосельского и Ярославского).
Панин - председатель Редакционных комиссий после 1860 года.
Сеченов - физиолог, один из основателей первой физиологической лаборатории в России.
Канкрин - министр финансов при Николае I, провел в 1840-х годах денежную реформу.
Павел - Российский император, магистр Мальтийского ордена.
Коник - большая скамья-ящик с крышкой, у стен в крестьянских избах.
Кибальчич - народоволец, автор проекта реактивного двигателя, казнен в 1881 году.
Крылов - русский судостроитель, академик.
Вериги - цепи, носили монахи и юродивые.
Доломан - гусарский мундир в русской армии.
Благоев - болгарский революционер-марксист, один из руководителей партии русских социал-демократов.
Пестель - один из руководителей Южного общества, казнен в 1826 году.
Платов - русский генерал, командовавший казачьими частями в О.В. 1812 года.
Сенат - высшая кассационная инстанция Российской империи по судебной реформе 1864 года.
Париж - европейская столица, законодательница моды во 2-й половине 19 в.
Клирос - место для хора в христианском храме.
Шевырев - лит. критик, поэт, общ. деятель, сотрудничал с Погодиным в "Москвитянине".
Дурново - министр внутренних дел, при нем приняты положения о земских начальниках и земских учреждениях.
Смирдин - крупный книгоиздатель и просветитель, в 18301840 гг., удешевивший стоимость книг.
Воронихин - архитектор, автор проекта Казанского собора.
Белинский - литературный критик, публицист, сотрудничал с журналом "Отечественные записки".
Сиделец - в начале 19 века так назывался приказчик в лавке.
Нахимов - командующий русской эскадрой в Синопском сражении.
Захаров - архитектор, автор проекта здания Адмиралтейства в Петербурге.
Толстой - министр внутренних дел в 1882-1889 гг.
Пирогов - русский хирург, участник обороны Севастополя, впервые применил наркоз.
Лотман - автор монографии "Беседы о русской культуре - быт и традиции русского дворянства в 18 начале 19 века".
Нечаев - глава организации "Топор и народная расправа", созданной в Москве в 1869 году.
Корец - крестьянское название ковша для воды.
Павел - российский царь, приказал прикрепить на стене Зимнего дворца ящик для петиций к самодержавцу.

ЗАНЯТИЕ 13


61. Техника запоминания графических знаков и символов
Техника запоминания знаков не такая скоростная, как техника запоминания телефонных номеров. На запоминание знаков нового для вас языка вам понадобится больше времени. На занятии мы рассмотрим технику запоминания знаков на примере японской азбуки хираганы. Это слоговая азбука и в ней всего 46 знаков.
Знаки запоминаются в несколько этапов.
Первоначально проводится их запечатление - захват памятью, т.е. фиксация в памяти образа и звука.
Далее новые знаки закрепляются в памяти путем мысленного повторения и выписывания их на бумаге. Не только память должна запомнить новые знаки, но и руке нужно потренироваться их рисовать.
Как только знаки достаточно хорошо закреплены в памяти повторением, они доводятся до автоматического уровня припоминания по таблице, аналогичной таблице случайных чисел.
После этого вы сможете пользоваться новыми значками, то есть читать их и писать. Запомнить азбуку хирагану можно за полтора - два часа. Но чтобы она хорошо закрепилась в памяти, необходимо ее повторение в течение нескольких дней.
Запоминание азбук и иностранных слов в отрыве от процесса изучения языка не имеет смысла. Если вы не будете использовать новые запомненные сведения, они быстро начнут стираться из памяти. Однако если вы регулярно занимаетесь иностранным языком, то мнемотехника облегчит и ускорит ваше обучение.
Прежде чем мы познакомимся подробно с техникой запоминания знаков, рассмотрим два приема, которые используются в этой технике.
62. Прием мысленной прорисовки
Вы уже сталкивались с прорисовкой при выполнении психотехнических упражнений. Этот прием упоминался и в методе активного повторения. Прием мысленной прорисовки относится ко второму этапу запоминания - к этапу соединения образов. Только в этом приеме соединяются не несколько образов, а один (опорный) образ мысленно соединяется непосредственно со знаком, который вы рисуете в своем воображении. В результате этой операции новый значок "приклеивается" к опорному образу и становится доступным для припоминания.
Необходимо четко отличать обычное мысленное представление образов от процесса мысленной прорисовки. При мысленной прорисовке вы буквально рисуете в своем воображении определенный знак, цифру, слово, последовательно и медленно, как вы это обычно делаете карандашом на листе бумаги.
Желательно при прорисовке знаков рисовать их достаточно крупно, жирными линиями. Представляйте, что вы пишете толстым фломастером на листе бумаги или пальцем на пыльной поверхности. И даже на стекле кистью. Знак выписывается постепенно. Хорошо, если при этом вы постараетесь представить движение руки (самой рукой водить не надо).
Мысленная прорисовка осуществляется на фоне опорного образа (или на опорном образе), потому что основная задача этого приема - связать значок с опорным образом.
Рисовать в воображении значки можно несколькими способами. Вы сами для себя определите, какой наиболее эффективный для вас.
Первый способ - мысленно представить опорный образ, отделить его от себя воображаемым стеклом и рисовать значок на этом воображаемом стекле (удерживая в воображении и опорный образ).
Второй способ - мысленно увеличить опорный образ и рисовать значок прямо на нем.
И третий способ - это попытаться встроить значок в опорный образ. Для этого его лучше представлять не рисованным, а сделанным из толстой проволоки или любого другого подходящего материала. Мы рекомендуем именно третий способ при первичном запоминании знаков. Представляйте запоминаемый знак в виде самостоятельного образа (или нескольких образов). Тогда процесс запоминания ничем не будет отличаться от образования обычной искусственной ассоциации между несколькими образами.
63. Прием мысленного проговаривания
Широко используется всеми. Путем многократного мысленного проговаривания человек запоминает основную массу информации. Этот прием - основа широко распространенного метода зубрежки.
Когда вы слышите по радио нужный вам телефонный номер, вы начинаете искать карандаш и бумагу и в это время мысленно (и даже вслух) повторяете номер. Его удается удержать в сознании благодаря большой инертности речевого анализатора (примерно 4 секунды). Если вы будете повторять телефонный номер достаточно долго, то он "осядет" в памяти. Недостаток зубрежки заключается в том, что в кратковременной речевой памяти умещается только один телефонный номер. Поэтому запоминание телефонов (и других сведений) методом зубрежки занимает очень много времени. К тому же зазубренные сведения имеют свойство очень быстро стираться из памяти. Исторические даты, запомненные в зрительном анализаторе, могут храниться в памяти практически постоянно. Зазубренная же перед контрольной работой хронологическая табличка "испаряется" из головы в течение нескольких дней.
Мнемотехника использует прием мысленного проговаривания несколько иначе. Он применяется не для запоминания, а для закрепления в памяти уже запомненных сведений, для образования прямой связи между образом значка и его произношением.
Этот прием относится ко второму этапу запоминания - к этапу соединения образов. Происходит фиксация взаимосвязи между зрительным образом знака и его речевым представлением. Прием предельно прост. Когда вы представляете в воображении новый знак, мысленно многократно проговаривайте его звучание. Техника запоминания знаков следующая.
Придумайте на каждый запоминаемый знак образ, очень точно подсказывающий звучание этого знака (знак "КА" - образ "КАрта"; знак "КИ" - образ "КИнжал").
Запомните последовательность опорных образов, в которых закодировано произношение знаков.
Мысленно представьте опорный образ первого знака и в течение одной-двух минут "рисуйте" на его фоне соответствующий знак (наилучшие результаты дает встраивание знака в опорный образ).
После запоминания всех знаков проведите контрольное припоминание, выписывая знаки и их произношение. Дополнительно запомните знаки, которые забылись или припоминались с ошибками.
После того, как вы убедились, что знаки запомнены вами правильно, приступайте к их закреплению в памяти. Для этого последовательно припоминайте образы и проделывайте следующее. Вспомнив очередной опорный образ, считайте с него знак и его произношение. Уберите из сознания опорный образ, оставив только образ знака. Представляя мысленно знак, проговаривайте его звучание. После этого напишите знак несколько раз на бумаге.
Когда знаки достаточно хорошо закрепятся в памяти, выпишете их в случайном порядке (в табличку или на карточки). Тренируйтесь узнавать знаки, следующие в случайном порядке. Как только вы научитесь называть знаки (следующие в случайном порядке) без задержек со скоростью один знак в секунду, - вы их выучили. Теперь вы сможете свободно читать эти знаки, а также выписывать ими слова.
На первый взгляд, эта техника может показаться неповоротливой (особенно на фоне скоростной техники запоминания цифровой информации). На самом деле возможность выучить новую азбуку за 2-4 дня - это очень хороший результат (медленно читать и писать можно сразу после запечатления, через 1,5-2 часа).

Упражнения

Азбука хирагана

1. Запомните последовательность опорных образов, в которых закодировано звучание знаков азбуки хираганы.
Абрикос Икона Ухо Этажерка Обезьяна КАрты КИнжал КУлак КЭмал КОльцо САхар СИроп СУхарь СЭндвич СОк ТАракан ТИна ЦУнами ТЭц ТОстер НАперсток НИтки НУль НЭп НОсок ХАлат ХИрург ФУражка ХЭм (ветчина) ХОровод МАт МИска МУха МЭр МОрковь Якорь Юпитер Елка РАкета РИс РУка РЭмбо РОмб ВАза Окно Нос
2. Припомните последовательность образов, выпишите произношение знаков азбуки. Проверьте.
А И У Э О
КА КИ КУ КЭ КО
СА СИ СУ СЭ СО
ТА ТИ ЦУ ТЭ ТО
НА НИ НУ НЭ НО
ХА(ВА)ХИ ФУ ХЭ(Э) ХО
МА МИ МУ МЭ МО
Я Ю Е
РА РИ РУ РЭ РО
ВА О Н


3. На опорные образы запомните приемом мысленной прорисовки соответствующие знаки азбуки хираганы (см. таблицу).
4. Выпишите из памяти все знаки азбуки и их произношение (в четкой последовательности). После контрольного припоминания запомните дополнительно потерянную или искаженную информацию. При выписывании знака пишите его одну или две строчки, чтобы потренироваться в написании.
5. Напишите азбукой следующие японские слова.
АКАЙ (красный) КАКУ (писать) ХАНА (цветок) ХИТО (человек) ХОН (книга) МИТИ (улица) НИВА (сад) ИЭ (дом) УМИ (море) ХАХА (мама) ТИТИ (папа) УТАУ (петь) ХИКАРИ (свет) ФУЮ (зима) АКИ (осень) НАЦУ (лето) ХАРУ (весна) ХОСИ (звезда) ХЭЙСИ (солдат) ЕМУ (читать) ОКУРУ (посылать) МИРУ (смотреть) ЦУКУРУ (делать) НЭКО (кошка) КУРОЙ (черный) АОИ (голубой) ХАТАРАКУ (работать) СЭЙТО (ученик) СЭНСЭЙ (мастер)

Домашнее задание
Мысленно последовательно припомните все знаки азбуки хираганы. Представляя мысленно знак, проговаривайте его произношение.
В табличке знаки хираганы расположены в случайном порядке Называйте знаки азбуки вслух. Добивайтесь, чтобы перекодирование знаков в ЗВУКИ происхолило без задержек.


3. Напишите хираганой следующие слова:
САРА САКАНА ТАНА НАКА КУРА НИХОН КАРАН ОСАКЭ МОНО МИМИ КАО КАТА ХАРА КОТОБА ИТАИ НУНО СУММ ЯСАИ КИМОНО КИБИ ХИРОСА АКАСА КУРА НУНО КИКАИ НИРУ КАЭРУ TOMATO САКУРА АСА УМЭ АТАТАКАИ КАМИ
Перевод слов:
Тарелка - рыба - полка - внутри - загон - Япония - кран - водка (рисовая) - вещь - уши - лицо - плечи - живот - слово - болит - повязка - тушь - зелень - халат - гречка - ширина - краснота - гараж - шарф - механизм - варить пищу - менять - помидоры - вишня - утро - слива - тепло - бумага (бог, волосы)
4. Из плотного картона сделайте 46 карточек и напишите на них знаки азбуки хираганы. Перемешивая карточки, вы легко получите случайную последовательность знаков.
Карточки являются одновременно и тренажером, и тестом на качество запоминания знаков. Если у вас получается называть знаки со скоростью 0,5-1 секунда, значит, в вашем мозгу образовалась непосредственная связь между речевым и зрительным анализатором (разномодальная ассоциация, рефлекторная связь).
Случайная последовательность карточек - универсальный метод тренировки. Используя его, вы можете достаточно быстро доводить до рефлекторного уровня припоминания самые разные сведения: знаки, иностранные слова, образные коды чисел, исторические даты, новую терминологию, фамилии. Разумеется, все эти сведения предварительно необходимо запомнить методами мнемотехники и хорошо закрепить в памяти. Карточки служат именно для доводки информации до автоматического уровня припоминания.
Например, вы можете считать, что в вашем мозгу сформировались образные коды двузначных чисел, если при восприятии числа на слух или на бумаге в вашем воображении мгновенно появляется соответствующий образ (образ должен возникать сам, автоматически, без вашего сознательного участия).

ЗАНЯТИЕ 14

64. Техника запоминания иностранных слов
Необходимость запоминания большого объема новых слов - серьезное препятствие для изучающего иностранный язык. Бытует мнение, что дети хорошо запоминают иностранные слова, а взрослые - хуже. Мнемотехника показывает, что это не совсем так и даже совсем не так.
Действительно, ребенок к семи годам осваивает свой родной язык, потому что он живет в языковой среде. Его учителями являются сразу много людей (папа, мама, бабушка и дедушка, приятели, воспитатели). Но за семь лет своей жизни ребенок набирает не такой уж и большой запас слов - 1500-2000. Если разделить это количество на количество дней в семи годах, то получится, что дети учат каждый день всего по одному слову.
Изучающего иностранный язык интенсивно такая "феноменальная" память на слова явно не устраивает. Нужно уметь запоминать в день хотя бы по 50 новых слов, тогда разговорный минимум в 2000 слов можно заучить за 40 дней. Речь здесь идет не о том запоминании, при котором "читают и переводят со словарем", а точнее не могут читать и переводить без словаря. Слова необходимо запоминать так, чтобы больше никогда не искать их в словаре. Но и этого мало. Слова нужно запоминать так, чтобы они при восприятии вызывали у вас в воображении соответствующие зрительные образы. В этом случае понятие "перевод" потеряет для вас смысл. Ведь если иностранная речь будет включать у вас механизмы воссоздающего воображения, вы ее просто будете понимать без всякого перевода, как понимаете слова родного языка.
Запоминание группы иностранных слов осуществляется в несколько этапов.
1. Запоминаемые слова представляются в виде зрительных образов. Зрительные представления на любых языках выглядят одинаково. Яблоко, эпл, ринго - все это разные обозначения одного и того же образа.
2. Зрительные образы определенного количества слов запоминаются в соответствующей последовательности. Это нужно для того, чтобы при мысленном припоминании вы могли проработать все слова без пропусков.
3. На образе запоминаемого слова делаются метки, которые подсказывает вам его звучание на иностранном языке. После этого вы уже сможете воспроизвести иностранные слова без словаря. Однако такого запоминания недостаточно. Воспроизведение пока осуществляется на основе образованных вспомогательных ассоциаций. С этого момента и начинается запоминание слов, т.е. образование прямой связи между словом и образом.
4. Далее вы вспоминаете очередной образ и считываете с него произношение. Затем убираете образы-метки из сознания и представляете только запоминаемый образ. На фоне этого образа приемом мысленного проговаривания и мысленной прорисовки (при запоминании написания) вы образуете прямую связь между образом и его новым звучанием. Эту операцию необходимо проделывать несколько раз в течение двух-трех дней, пока новое звучание не "прилипнет" к образу.
Осуществлять операции по закреплению слов в памяти вы можете в любое время - на прогулке, в транспорте, за столом. Для повторения и закрепления новых слов вам не нужен учебник, так как произношение слов записано в вашей памяти.
Рекомендуется при закреплении слов сразу включать их в различные грамматические конструкции, то есть обыгрывать новые слова в сочетаниях с уже известными словами.
Грубой ошибкой будет образование ассоциации между звучанием слова и образом-меткой.
Пример. При запоминании образа "Волосы" японским словом "Ками" мы крупно представляем именно волосы и более мелким образом делаем в "волосах" метку "Камин". При мысленном повторении необходимо представлять волосы и произносить про себя "Ками". Представление образа камина будет ошибкой, так как ассоциация при этом образуется неверная. Вы ведь не хотите, чтобы слово "Ками" вызывало у вас в воображении образ камина?
Вспомогательные ассоциации (образы-метки), в которых закодировано произношение, нужны только на первом этапе запоминания иностранных слов, для захвата информации в память, чтобы избавиться от необходимости носить с собой учебник и иметь возможность последовательно повторять слова.
Связь достаточно быстро формируется. Вы это почувствуете по возникновению эффекта непосредственного припоминания. При этом вам часто даже будет трудно вспомнить вспомогательные образыметки. Зрительный образ будет сразу вызывать произношение и наоборот.
Техника запоминания иностранных слов достаточно простая, но при условии, что у вас сформированы навыки кодирования слов в образы и образования искусственных ассоциаций. Чем больше вы будете тренироваться в запоминании иностранных слов, тем проще они будут запоминаться.
На занятии мы отрабатываем запоминание иностранных слов на примере слов из японского языка. Этот язык выбран по двум причинам. Во-первых, японские слова достаточно легко запоминаются; во-вторых, практически никто не знает японского языка, поэтому можно объективно оценить эффективность запоминания с помощью предлагаемой техники. Запоминание английских слов не обеспечит "чистоты эксперимента", потому что многие английские слова всем хорошо знакомы.
Чтобы эффективно применять на практике технику запоминания иностранных слов, у вас должны быть сформированы хорошие навыки запоминания. Это - высокая скорость кодирования информации в образы, умение формировать в памяти образные коды, способность запоминать ассоциации с первого раза и в достаточно большом объеме. Так, запоминание ста иностранных слов может быть приравнено к запоминанию трехсот двузначных чисел или ста телефонных номеров. Ваша способность запоминать за один раз такой объем информации напрямую зависит от устойчивости вашего внимания. Устойчивость внимания - главный показатель при оценке навыка запоминания программой "Мастер запоминания" - определяется по объему запоминаемых сведений. Даже если вы запомните без единой ошибки 60 чисел, уложившись в норматив скорости запоминания, "Мастер запоминания" поставит вам скромную оценку "3", потому что запоминание 60 чисел равносильно запоминанию всего 20 иностранных слов и такого навыка запоминания недостаточно для интенсивного изучения иностранного языка. Для сравнения - в одном уроке лингафонного курса может быть в среднем 100-150 новых слов. В одном параграфе учебника истории - 50 информационных сообщений, подлежащих запоминанию, которые состоят примерно из 250 образов.
65. Способы кодирования слов в образы. Фонетические образные коды
Процесс запоминания иностранных слов делится на два этапа. Первый - запись произношения слов и их последовательности в зрительную память. Второй - образование связи между зрительным и речевым анализатором. Если на образование связи в зрительном анализаторе достаточно нескольких секунд, то связь между разными анализаторными системами устанавливается длительное время. По нашим наблюдениям, иностранные слова (впрочем, так же как и термины, и фамилии) закрепляются в памяти в течение двух-четырех дней при условии, что они повторяются активно, то есть воспроизводятся из памяти.
Здесь мы рассмотрим способы запоминания отдельного слова в зрительном анализаторе с помощью кодирующих произношение образов.
При запоминании иностранных слов в образы кодируются не только иностранные слова, но и их русские аналоги. Если слово "Авторучка" легко представить зрительно, то такие слова как "бегать", "космос", "зеленый" требуют применения приемов кодирования (2 занятие), потому что прежде чем записать в образах произношение иностранного слова, нам необходим образ, на котором это произношение будет фиксироваться. Этот образ получается из русского перевода запоминаемого слова. В нашем примере глагол "бегать" можно обозначить образом "кеды", слово "космос" - образом "спираль", прилагательное "зеленый" - образом "трава". В дальнейшем эти образы будут основой ассоциации и на их подобразах будет зафиксировано произношение. Одновременно эти образы обозначают перевод запоминаемого иностранного слова и их легко запомнить последовательно.
Образы, полученные из иностранного слова и кодирующие его произношение, запоминаются как элементы ассоциации.
Произношение любого иностранного слова может быть закодировано в образы комбинацией следующих приемов:
* метод наводящих ассоциаций (прием символизации, прием кодирования по созвучию, прием образования слова по слогам, прием привязки к хорошо знакомой информации);
* фонетические образные коды;
* прием образования ассоциативной связи (с выделением основы ассоциации).
Многие иностранные слова легко кодируются в образы через русский язык (метод наводящих ассоциаций): ками камин, куби кубик, мими лицо (мимика).
Однако в иностранных языках есть звуки, отсутствующие в русском языке. К таким словам метод наводящих ассоциаций неприменим и используются фонетические образные коды.
В любом языке можно выделить наиболее часто повторяющиеся слоги. В случае с японским языком такими слогами являются звуки азбуки хираганы. Каждому слогу присваивается зрительный образ (КИ кинжал, МО морковка, О обезьянка, КО кольцо). Эти образы следует очень хорошо выучить (качество запоминания образов тестируется карточками). При заучивании образных кодов необходимо прослушивать запись с образцами произношения основных звуков языка. Тогда вы будете произносить звук "КО" не так как в слове "кольцо", а так, как его произносят японцы.
Запоминание слов с помощью фонетических образных кодов аналогично запоминанию телефонных номеров с помощью образных кодов двузначных чисел. Они позволяют очень точно запомнить произношение, и запоминание осуществляется достаточно быстро, так как из процесса запоминания исключается этап кодирования.
Применение тех или иных приемов для кодирования слов в образы зависит от запоминаемого слова. При запоминании одного слова могут свободно комбинироваться все вышеперечисленные приемы.
Примеры кодирования слов в образы:
* акай (красный) - на штоке красного флага - магнитофон фирмы "Акай";
* нива (сад) - под яблоней стоит автомобиль "Нива";
* хон (книга) - на книжке модель мотоцикла "Хонда";
* миру (смотреть) - ассоциация "Бинокль глобус";
* хаха (мама) - ваша мама с двумя халатами в руках (образные коды ха, ха);
* цукуэ (стол) - на разные части образа "Стол" запомните три образных кода - цунами, кулак, этажерка (коды цу, ку, э);
* утау (петь) - на разные части образа "Микрофон" запомните образные коды - ухо, таракан, ухо (у, та, у);
* сара (тарелка) - на образе тарелки разместите образные коды - сахар, ракета (са, ра);
* нацу (лето) - на образе "Теннисная ракетка" запомните два образных кода - наперсток и цунами (на, цу).
Запоминание последовательности ассоциаций
Запоминаемые слова выпишите в две колонки. В левой - русское слово. В правой - иностранное.
Разбейте список слов на короткие последовательности (по 8-10 в каждой).
Переведите русские слова в образы (левая колонка) и запомните каждую короткую последовательность приемом "Матрешка".
Соберите короткие последовательности в блок, запомнив дополнительно первые образы каждой последовательности (например, на разные подобразы образа, выделенного методом Цицерона).
На зафиксированный в памяти блок образов запомните произношение этих образов на иностранном языке. Для этого последовательно вспоминайте образы блока, представляя каждый образ крупно. На этих образах зафиксируйте произношение приемом записи на разные части образа. Кодирование звучания в образы осуществляйте методом наводящих ассоциаций и фонетическими образными кодами.
Пример запоминания слов:
волосы ками;
уши мими;
шея куби;
зубы ха;
нога ащи;
плечи ката

1. Выписываем слова в две колонки короткими последовательностями.
2. Запоминаем последовательность образов левой колонки приемом "Матрешка", связывая образы в ассоциации попарно.
3. Вспоминаем образы по одному и с помощью ассоциаций прикрепляем к основным образам образы-метки, в которых кодируем произношение слов:
волосы - ками(н);
уши - мими(ка) образ лица;
шея - куби(к);
зубы - халат (образный код "ха")
ноги - буква "А" и щи
плечи - ката(лка)
Теперь вы можете последовательно вспомнить образы и их произношение на японском языке. С этого момента начинается второй этап запоминания иностранных слов, т.е. образование прямой связи между образом и его произношением на иностранном языке.
Слова в нашей памяти не хранятся изолированно. Они запоминаются "пачками": фразами, словосочетаниями, предложениями. Некоторые закономерности двигательной памяти имеют силу и в речевой памяти. Так, хорошо известно, что если какое-то действие (программа поведения) началось, оно выполняется до конца. Например, операция включения света в ванной комнате встроена в мозгу в какую-то программу поведения. Это приводит к тому, что когда лампочка перегорает, вы все равно будете щелкать выключателем перед тем, как схватиться за ручку двери, особенно если ваше сознание занято чем-то другим и не контролирует движения.
Слова языка хранятся в мозгу фразами; этим фразам также присуще свойство "инертности". Начатая фраза стремится к завершению, пусть даже на уровне мысленного проговаривания. Проверьте.
"Мороз и солнце..."
"По улице сло..."
"Союз нерушимый..."
"Сегодня на улице пло..."
"Спутник облетает..."
"Зеленая..."
"Красный..."
"Яркое..."
"Вечный..."

На физиологическом уровне любое высказывание по существу является условным инстинктом, прижизненно сформированной программой, состоящей из четкой последовательности простых реакций. Вспомним, чем рефлекс отличается от инстинкта. Рефлекс - это простейшая реакция (стимул - ответное действие, например, отдергивание руки от горячего утюга или припоминание события по цифрам даты). Инстинкт работает по схеме "Стимул - последовательная программа". Эта программа работает в автоматическом режиме, с минимальным контролем сознания.
Речевое высказывание - небольшая последовательная программа. Таких программ очень много у человека и за счет этого обеспечивается высокий автоматизм речи. Наверняка каждый человек не раз испытывал сожаления по поводу сказанного, потому что очень часто наше сознание не успевает контролировать высокоавтоматизированную речь.
Запоминать иностранные слова без изучения самого языка не имеет смысла, потому что в другом языке эти слова применяются в других комбинациях, не таких как в русском. Из этого следует: слова необходимо запоминать сразу в тех сочетаниях, в которых они употребляются в изучаемом вами языке.
Как сделать так, чтобы при воспроизведении из памяти блока запомненных слов каждое слово "вытаскивало" за собой словосочетание, предложение или даже целый диалог? Чтобы фразы на иностранном языке сами крутились в голове как "привязчивые" мелодии? Для этого всего-навсего нужно уметь запоминать слова и приобрести хороший лингафонный курс.
У вашей речевой памяти "обезьяньи повадки". Она любит всему подражать. Предоставьте ей такую возможность. Дайте послушать иностранную речь.
66. Как работать с лингафонным курсом
Правильный выбор учебника - залог успешного обучения. Внимательно отнеситесь к выбору лингафонного курса, по которому вы собираетесь изучать иностранный язык.
Требования к записи
* Курс должен быть озвучен носителями языка;
* желательно, чтобы дикторы были актерами (могли бы менять голоса);
* на кассете должны быть представлены образцы речи разных людей (женский голос, мужской голос, голос ребенка);
* диалоги повторяются как минимум два раза со скоростью реальной разговорной речи и с замедлением;
* между словосочетаниями и предложениями должны быть паузы, необходимые для повторения;
* в начале курса обычно даются отдельные звуки языка (для правильного чтения транскрипции в тексте учебника);
* желательно, чтобы на кассетах присутствовало звуковое сопровождение (записи шумов улицы, разговоры в кафе, беседа по телефону и т.п.)
Требования к магнитофону
Язык обычно изучается в общественном транспорте, поэтому при покупке плейера следует учитывать следующие особенности:
* повышенная громкость воспроизведения (в метро речь слышна не так хорошо как музыка, а часто вообще ее не удается разобрать);
* желательно купить плейер с функцией антироллинга, которая останавливает пленку именно там, где вы ее остановили; обычные плейеры после остановки ленты протягивают ее вперед;
* обязательна перемотка пленки в разных направлениях;
* желательно дистанционное управление магнитофоном (это очень удобно зимой и в плохую погоду);
* очень желательна функция запоминания места начала прослушивания с автоматической остановкой на этом месте при многократных возвратах (иногда требуется прослушать фразу несколько раз, чтобы уловить тонкости произношения);
* в этом отношении весьма полезной будет функция замедленного прослушивания (на пониженной скорости); если ее нет, то можно вставить подсевшие батарейки.
Требования к пособию
В пособии не должно быть ничего лишнего - в основном то, что записано на кассете, плюс словарь и короткие разъяснения для идеоматических выражений и фразеологизмов. Различные упражнения, обычно присутствующие в учебниках иностранных языков, в лингафонном курсе не нужны.
Грамматика должна подаваться ненавязчиво - не в систематизированном виде, а по мере необходимости, при изучении тех или иных речевых ситуаций.
Новые слова должны даваться не отдельно, а вплетенными в живую ткань разговорной речи (словосочетания, стандартные фразы, предложения, диалоги).
Основная форма организации материала в пособии - две колонки: одна на русском языке, другая - на иностранном (написанном легко читаемой транскрипцией для языков со сложной письменностью).
Большое количество языковых разговорных штампов должно быть обязательно прокомментировано в примечаниях к урокам.
Организация занятий
* Не приступайте к изучению следующего урока, не усвоив полностью содержание предыдущего.
* Проработанные уроки постоянно прослушивайте повторно в свободное время.
* Перед тем, как приступить к запоминанию новых слов урока, урок следует разобрать. Для этого включите запись и слушайте ее, отслеживая по пособию.
* При этом карандашом отметьте несоответствие произношения транскрипции, редукцию звуков (некоторые звуки "проглатываются"); проставьте ударение, отметьте долготу или краткость гласных, удвоение согласных; исправьте несоответствия (ошибки) между записью и текстом.
* Отметьте новые слова, значение которых вы не знаете.
* После этого на отдельный листок выпишите русское значение всех новых слов урока в левую колонку и их перевод - в правую. Очень важно запоминать новые слова в той последовательности, в которой они встречаются в уроке. (В дальнейшем, когда вы будете вспоминать последовательность новых запомненных слов, вы автоматически будете вспоминать словосочетания и предложения, в которых эти слова использовались.) Последовательность запоминаемых слов разбейте на короткие цепочки (по 8-10) и запомните всю новую лексику урока техникой запоминания иностранных слов.
* При запоминании новых слов многократно прослушивайте их звучание для уточнения правильного произношения.
* После контрольного припоминания и запоминания потерянной из памяти информации приступайте к закреплению новых слов.

Упражнение 1. Последовательно вспоминайте образы и считывайте с них произношение слова.
Упражнение 2. Последовательно вспоминайте образы и удерживая произношение в сознании, представляйте разные образы, которые подходят под это слово (шея человека, шея жирафа, шея собаки...).
Упражнение 3. Вспоминайте последовательность образов, но называйте их мысленно (или вслух) только на иностранном языке.
Упражнение 4. Напишите слова на карточках (на одной стороне по-русски, на другой на иностранном языке). Карточки легко перемешиваются, и вы получаете случайную последовательность слов. Упражнение аналогично таблицам случайных чисел. Оно является и тренировочным, и тестирующим. Как только вы сможете без запинок переводить слова, следующие в случайном порядке, приступайте к проработке урока лингафонного курса.
Речь - это высоко автоматизированный двигательный навык. Слова не хранятся в нашей памяти изолированно. Мы используем в речи набор разных грамматических конструкций (разговорные штампы). Однако эти грамматические конструкции не статичны. Различные части грамматического "скелета" могут заменяться другими словами.
Я люблю рыбу. Она любит рыбу. Он любит рыбу. Я люблю конфеты. Он любит конфеты. Они любят конфеты. Я не люблю мясо. Он не любит, конфеты.
В лингафонном курсе представлено большое количество разговорных штампов. Но необходимо творчески подходить к изучению языка и не ограничиваться запоминанием тех словосочетаний, которые представлены в уроке. На основе какой-то одной грамматической конструкции, используя известную вам лексику, вы можете построить десятки других высказываний. Этот простой принцип является основным для формирования способности излагать свои мысли на иностранном языке. И упражнения на самостоятельное построение предложений должны обязательно выполняться дополнительно к материалу лингафонного курса. Важным условием для выполнения подобного рода упражнений является ваша способность хорошо запоминать отдельные слова, которые прямо из памяти подставляются в грамматический каркас.
Примерная последовательность проработки урока. (На момент начала проработки урока вся лексика должна быть выучена до автоматизма.)
Упражнение 1. Многократно прослушивайте каждое словосочетание, предложение и вслух повторяйте его несколько раз подряд, стараясь как можно точнее копировать произношение и интонацию диктора. Выполняйте эти упражнения до тех пор, пока вы не будете свободно повторять предложения с реальной скоростью. Речь дикторов должна быть понятна без перевода. Помогайте своему воссоздающему воображению, специально представляя в зрительных образах то, о чем говорится. При повторении вслух работают мышцы артикуляционного аппарата и мозг непроизвольно запоминает сочетания слов.
Упражнение 2. Читайте правый столбик (на иностранном языке), закрыв при этом левый (с переводом). Проверьте, правильно ли вы переводите с иностранного на русский. Это обычно не вызывает трудностей.
Упражнение 3. Закройте правый столбик. Читайте русские фразы и проверяйте правильность перевода на иностранный язык. Переводить с русского языка на иностранный сложнее. Это упражнение - для усвоения вами грамматики.
Упражнение 4. Прослушивайте проработанный урок в свободное время. Активно представляйте в образах то, о чем говорится. Не допускайте внутреннего проговаривания на русском языке.
Упражнение 5. Вспоминайте последовательность запомненных вами слов и без лингафонного курса (без записи) постарайтесь воспроизвести те фразы, в которых эти слова использовались. Занимаясь по лингафонному курсу, вы заметите, что мозг очень хорошо запоминает фразы и одно слово "вытаскивает" из памяти целую фразу и даже диалоги.
Упражнение 6. Вспоминайте последовательно слова. По словам - те грамматические конструкции, в которых эти слова применялись. Берите грамматическую конструкцию за основу и заменяйте в ней разные части (слова), т.е. начинайте самостоятельно строить речь. Это упражнение необходимо выполнять без опоры на учебник, используя только содержание вашей памяти.
Если вы занимаетесь с преподавателем, записывайте сгенерированные вами высказывания и давайте преподавателю на проверку. Высказывание может быть совершенно правильным с точки зрения грамматики, но в таком виде оно может не употребляться в изучаемом языке. Контроль высказываний на "звучит" или "не звучит" может осуществить только преподаватель, хорошо знающий язык и живший некоторое время в соответствующей стране.
Накопление лексики
Какие слова запоминать в первую очередь? Те, которые максимально часто применяются в речи. Посмотрите вокруг себя - все ли предметы вы можете назвать на изучаемом вами языке? Те, которые вы не знаете, спросите у преподавателя или найдите в словаре и запомните дополнительно к материалу лингафонного курса. Эти новые слова могут быть включены вами в работу с лингафонным курсом при формировании новых высказываний на основе типичных грамматических конструкций.
Запишите на пленку свой телефонный разговор с другом (подругой). Проанализируйте словарный запас, который вы использовали. Обратите внимание на содержащиеся в речи в большом количестве различные слова-связки - я говорю, вот, конечно, вроде бы, ну вот, например, кстати, вряд ли, кроме того, а потом, а, у-у, гм, алло, я слушаю и т.п. Подобные "заполнители" существуют и в других языках, в каждом языке свои. Их прямой перевод невозможен. В хорошем разговорном курсе обязательно должен присутствовать полный набор этих чисто разговорных слов. Отдельно уточните этот вопрос у своего преподавателя. Он же может дать вам и лексику, которая обычно отсутствует в учебниках, но тем не менее активно используется в речи.
Наибольшую трудность при запоминании вызывают служебные части речи, прилагательные и глаголы. Вопрос решается достаточно просто. Постарайтесь их запомнить отдельно (в составе запоминаемых слов). А затем "приклеивайте" к существительным, т.е. запоминайте сразу в словосочетаниях и предложениях.
Существительное вы легко вспомните, а оно будет "вытаскивать" из памяти целое предложение с глаголами и служебными частями речи.
После прохождения лингафонного разговорного курса вы можете продолжить обучение, заучивая наизусть песни, стихи, сказки, отрывки рассказов. Слушайте радиопередачи, смотрите телевизионные передачи на нужном вам языке и, самое главное, постарайтесь познакомиться с иностранцем - носителем языка. Как только вы будете слышать живую речь, весь ваш словарный запас начнет активизироваться.
Систематически запоминать грамматику нужно лишь в том случае, если вам необходимо сдавать все эти правила на экзаменах. При работе с лингафонным курсом грамматика усваивается между делом, при повторении вслух фраз и предложений.
Обратите внимание, что система пространственных операторов формируется не при изучении грамматики, а когда представляются несколько образов в определенном пространственном соотношении, и эта "картинка" сопровождается речевым высказыванием. Гораздо проще запомнить, что высказывание "На столе стоит компьютер" обозначает определенное пространственное взаиморасположение образов, чем долго разбираться в падежах и в предлогах.
И, конечно, главное условие эффективного изучения языка - это регулярные занятия каждый день. Мнемотехника позволяет на практике реализовать принцип интенсивного обучения - обучения без перерыва, в течение всего дня, так как находящаяся в памяти информация может быть использована вами для упражнений в любое время и в любой обстановке.
Упражнения
1. Запомните слова техникой запоминания иностранных слов. Припоминая, записывайте их хираганой.
АКАИ КРАСНЫЙ КУРУ ПРИХОДИТЬ
ХАНА ЦВЕТОК ХИТО ЧЕЛОВЕК
ХОН КНИГА МИТИ УЛИЦА
НИВА САД ИЭ ДОМ
УМИ МОРЕ ХАХА МАМА
ТИТИ ПАПА УТАУ ПЕТЬ
ХИКАРИ СВЕТ ФУЮ ЗИМА
АКИ ОСЕНЬ НАЦУ ЛЕТО
ХАРУ ВЕСНА ХОЩИ ЗВЕЗДА
ХЭЙСИ СОЛДАТ ЕМУ ЧИТАТЬ
ОКУРУ ПОСЫЛАТЬ МИРУ СМОТРЕТЬ
ЦУКУРУ ДЕЛАТЬ НЭКО КОШКА
КУРОЙ ЧЕРНЫЙ АОИ СИНИЙ
ХАТАРАКУ РАБОТАТЬ СЭЙТО УЧЕНИК

2. Запомните слова.
ТОРА ТИГР ДООБУЦЫ ЖИВОТНОЕ
КАНУ МЕБЕЛЬ ЦУКУЭ СТОЛ
ВАТАЩИ Я УНТЭНЩУ ШОФЕР
ЩУХУ ДОМОХОЗЯЙКА КАНАИ ЖЕНА
ЦУМА ЧУЖАЯ ЖЕНА АНАТА ВЫ
КУРУМА МАШИНА АТАРАЩИИ НОВЫЙ
КАНАМИ ЗЕРКАЛО СОРЭ ЭТО
ЯМА ГОРА KAWA РЕКА
ТОТЭМО ОЧЕНЬ ХАЙЙАЙ БЫСТРО
КАНОДЖО ОНА ТЭНАМИ ПИСЬМО
ОКУРУ ПОСЫЛАТЬ КЭРИИМИЯ КРЫМ
ЯСУМУ ОТДЫХАТЬ КАРЭ ОН
МИСЭ МАГАЗИН ИКУ ИДТИ
ИЩЯ ВРАЧ НАРУ СТАТЬ
КИ ДЕРЕВО МИРУ СМОТРЕТЬ
Домашнее задание
1. Запомните слова техникой запоминания иностранных слов. Вспомните, запишите, проверьте правильность припоминания.
АТАМА ГОЛОВА КАМИ ВОЛОСЫ
МИМИ УШИ МЭ ГЛАЗА
ХАНА ЦВЕТОК КАО ЛИЦО
КЭЧИ РОТ ХА ЗУБЫ
ЩТА ЯЗЫК НОДО ГОРЛО
КУБИ ШЕЯ КАТА ПЛЕЧИ
СЭНАКА СПИНА МУНЭ ГРУДЬ
ОППАИ ГРУДЬ (ЖЕН.) ХАРА ЖИВОТ
КОЩИ БЕДРА ХИДЗА КОЛЕНИ
АТО СТУПНЯ АЩИ НОГА
УДЭ РУКА ТЭ КИСТЬ
ЙУБИ ПАЛЕЦ ЦУМЭ НОГОТЬ
ЦУДЗО-О МОЗГ ЩИНДЗО-О СЕРДЦЕ
ТАНДЗО-О ПЕЧЕНЬ ХИХУ КОЖА
КЕЩИ УЧИТЕЛЬ КОКУБАН ДОСКА (ШК.)
ЧОКУ МЕЛ КАКУ ПИСАТЬ
УЧИ ДОМ ХАТАРАКУ РАБОТАТЬ
МОРИ ЛЕС КИНО-О ВЧЕРА
ДОКО ГДЕ? ДАЙНГАКУ УНИВЕРСИТЕТ
ТОМОДАЧИ ТОВАРИЩ ИСЫ СТУЛ
О-ОКИ-И БОЛЬШОЙ ДЭНВА ТЕЛЕФОН
ХАНАСУ ГОВОРИТЬ ЩИБАИ ТЕАТР
ГИН СЕРЕБРО КИН ЗОЛОТО
ОТОМЭ ДЕВУШКА МИННА ВСЕ

ЗАНЯТИЕ 15

67. Техника запоминания "Матрица"
Эта техника применяется для запоминания цифровых таблиц, организованных по принципу матрицы. Она позволяет осуществлять выборочное припоминание информации на пересечении горизонтальной и вертикальной строк таблицы. Типичный пример такого рода информации - таблица правильных ответов. Рассуждения будем проводить на примере запоминания билетов для сдачи экзаменов по правилам дорожного движения.
Матричная таблица выглядит следующим образом.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
1
3
2
1
5
3
4
1
3
4
2
3
2
1
4
3
5
4
1
2
1
3
3
2
4
2
5
4
2
1
3
3
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
87
3
1
4
5
3
1
3
2
2
4
88
2
2
4
5
3
1
3
2
2
4

В таблице: вертикальный столбик (номера от 1 до 88) - это номера билетов; горизонтальная строка (от 1 до 10) - это номера вопросов в каждом билете. Остальные цифры в таблице - это номера правильных ответов на вопросы билетов.
Необходимо запомнить таблицу так, чтобы быстро ответить на вопрос: "Какая цифра находится на пересечении цифр 3 и 6?" На пересечении этих цифр в таблице стоит цифра 4.
Решить эту задачу можно разными способами. Например, можно сгруппировать цифры таблицы в двузначные числа (1 13, 21, 53, 41, 34) и, привязав к единице вертикального ряда дополнительный опорный образ, запомнить на него эти пять чисел (см. прием свободных ассоциаций, применяющийся для расширения разных методов). Нужное число может быть найдено в памяти за несколько секунд. Это хороший способ.
Можно просто запомнить все числа таблицы по порядку. Тогда для поиска необходимого ответа придется перебирать в памяти всю таблицу. Это плохой способ.
Можно использовать технику "Матрица", основная "изюминка" которой в том, что припоминание в ней основывается на мыслительной операции "Наложение образов". Тем самым она отличается от всей рассмотренной ранее техники. Рассмотрим эту технику подробнее.
В таблице правильных ответов на экзаменационные билеты по правилам дорожного движения вертикальный столбец содержит номера билетов. Их обычно 88. Цифры горизонтального столбца - это номера вопросов (картинок) в каждом билете. В одном билете 10 картинок-вопросов. В каждом вопросе написаны варианты ответов. Их не более пяти. И только один из них - правильный. Вот эти правильные ответы и заполняют всю таблицу.
Например, номер правильного ответа на 3-й вопрос билета номер 2 - 1. Номер правильного ответа на 7-й вопрос билета номер 3 - 3.
Техника запоминания следующая. С цифрой вертикального столбца (1) образуется сразу десять ассоциаций (на один и тот же образ). Числа, которые связываются с единицей, составляются из цифр номеров вопросов и цифр номеров ответов. Например: 11, 23, 32, 41, 55, 63, 74, 81, 93, 04 (десятый вопрос мы обозначаем нулем вместо десяти). Таким образом, создаются последовательно следующие ассоциации:
1 - 11, 1 - 23, 1 - 32, 1 - 41, 1 - 55, 1 - 63, 1 - 74, 1 - 81, 1 - 93, 1 - 04.
Может показаться, что вспомнить такую путаницу ассоциаций на одном образе невозможно. Тем не менее, эти ассоциации сохраняются в мозгу. Но чтобы считать их, нужно применить "хитрую" технику припоминания. Она следующая. Например, нужно ответить на вопрос: "Какой правильный ответ седьмого вопроса первого билета?" Для поиска информации в памяти вы выводите в сознание образный код единицы (еж) и на его фоне начинаете перебирать образы от 71 до 75 (71, 72, 73, 74, 75). Как только вы приложите к образу "Еж" образ "Сачок" (74), на еже усилится ранее образованная ассоциация и вы сразу почувствуете уверенность, что число 74 - искомое. В этом числе цифра 7 означает номер вопроса, а цифра 4 - номер правильного ответа.
Эта техника интересна и чисто теоретически. Она наглядно показывает голографический принцип работы памяти.
Если в ГАИ билеты разрезали и перепутали, тогда вы меняете тактику и в каждой картинке-вопросе выделяете отличительный признак (картинки хорошо запоминаются). К отличительному признаку можно привязать номер правильного ответа.

<< Пред. стр.

стр. 7
(общее количество: 11)

ОГЛАВЛЕНИЕ

След. стр. >>